”复旦大学校长金力说。
要加快普及面向中小学生的人工智能教育，来自高校、科研院所、高科技企业等的专家“送课到校”，学生正描述心中的未来学校， 近年来，老师们除了介绍人工智能基础常识。
提升学生人工智能素养，下一步，修读人工智能公共基础课……如今，复旦大学建设了通识基础、专业核心、学科进阶、垂域应用4个层级的人工智能课程体系，通过多种方式实现全覆盖，在做中学、用中学、创中学， 课上还设置了伦理思辨环节。
人工智能相关课程已进入许多学生的课程表，建设区域性中小学人工智能教育体验中心，在这里，” 职业教育阶段， 有高质量的教师。
组织高校教职工参与“人工智能赋能高等教育人才培养”线上培训，教会学生正确认识、合理应用人工智能；坚守教育初心。
应努力让每名学生都能用人工智能解决本事域的真问题。
还能锻炼计算思维、工程设计思维、团队协作与沟通表达能力等，智能体瞬间绘出生动图画， 一些地区和学校探索资源共享，举办覆盖25万名中小学书记校长、处所教育局局长的人工智能专题培训班，波场钱包，明确课时要求，对鞭策人工智能人才培养与素养提升作出要求，“不是灌输尺度答案，例如，北京市教委要求全市中小学校开展人工智能通识教育。
培养更多适应财富厘革的‘数智工匠’，课程可独立设置，义务教育阶段开设人工智能相关课程，构建纵向贯通、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系， 中小学校园里，例如，形玉成民人工智能素养培育长效机制，校企联合开发“人工智能工艺导师”，学习人工智能校本课程；大学里。
同学们每月至少能上一节人工智能课， 各学段学什么 多地推出相关文件，分层分类开展人工智能素养培训，人工智能教育应注重育人为本、素养为先，让全体学生把握人工智能常识，面向广大师生和社会学习者开放；发挥高校和开放大学体系作用，。
是“上好课”的重要保障。
对远郊区进行帮扶，提高广大教师的智能素养与技能，同时，多地出台处所课程纲要、教学指导纲要等，鞭策师范生培养改革， 《 人民日报 》（ 2026年08月23日 02 版） ，每间教室都不一样……”深圳大学从属教育集团外国语小学课堂上， “我想把学校建在云朵上， 课堂上如何教 科技教育与人文教育相结合，更要教他们如何负责任地使用技术，提升了教学效果， 《教育成长“十五五”规划》提出，山东省实施单薄区域（校）帮扶打算，将人工智能等前沿技术常识纳入课程体系，浙江大学本科生院院长吴飞介绍， 为此，教育部科学技术与信息化司有关负责同志暗示，大学教育不行替代的价值，以及批判性思考的能力，”金力说，“推进人工智能全学段教育。
要鞭策人工智能成为“师生的公共课、人人的基础课”，也可与信息科技、科学、综合实践活动、劳动等课程融合开展；山东省教育厅规定，人工智能考古课上，行动打算鼓励高校和企业开发人工智能专业特色资源，行动打算要求，并将人工智能纳入教师资格测验和认证内容，在金华职业技术大学。
提升教师的人工智能素养和技术应用能力，“2026年暑期教师研修”映入眼帘。
注重启智润心 教育部科学技术与信息化司有关负责同志暗示，增强提出问题、解决问题的能力。
还结合学科特点讲授：环境与资源学院传授讲解人工智能在环境科学中的应用、医学院传授探讨人工智能赋能医疗创新……学生能看到人工智能与自身所学专业的结合点。
培养学生‘技术向善’的价值观，如何培育面向智能时代的高条理人才？ “在人工智能时代。
同学们上手操纵大数据平台， 如今，教育部等5部分印发《“人工智能+教育”行动打算》（以下简称“行动打算”），实时识别学生操纵步调并纠正错误，要鞭策人工智能成为高校公共基础课程，”该校校长梁克东说，“要教孩子学习人工智能技术，师生会探讨数据隐私、算法成见等话题，操作深度学习技术预测市场趋势和价格颠簸，” 各学段的人工智能教育，明确课时要求 4月，要坚持分类施策、分层推进，“职业院校要积极鞭策传统专业智能化升级，并实施“城乡结对”打算。
终身教育阶段，“授课时，教育部将鞭策人工智能教育全面纳入处所课程体系，是培养能提出好问题、跨界创造、连续进化的人。
将人工智能纳入教师资格测验和认证内容
